ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ (ДОСТИЖЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ) ПО ДИСЦИПЛИНЕ

1) Какая форма оценивания учебных достижений применяется по дисциплине?

балльно-рейтинговая (традиционная пятибалльная) система система уровней (базовый, средний, продвинутый; А, В, С) портфолио (накопительное оценивание и самооценивание своих достижений) другое (укажите)

2) Считаете ли вы, что применение данной формы оценивания учебных достижений дает возможность преподавателю объективно оценивать реально полученные знания обучающихся по дисциплине? Почему?

да, такая форма позволяет объективно оценить реально полученные знания обучающихся применение такой формы не всегда дает возможность полностью оценить реальные результаты обучения нет, по такой форме невозможно полностью объективно оценить степень освоения учебного материала другое (укажите)

3) Считаете ли вы, что применение данной формы оценивания учебных достижений положительно влияет на получение ключевых компетенций?

да, такая форма оценивания мотивирует обучающихся к более эффективному достижению запланированных результатов обучения и положительно влияет на получение ключевых компетенций применение такой формы оценивания способствуют освоению учебного материала в целом, но не влияет на формируемые компетенции нет, применение данной формы оценивания является трудоемким как для преподавателя, так и для обучающегося и снижает степень получения ключевых компетенций другое (укажите)

4) Степень риска разрыва между реальным и запланированным результатом обучения (РО) дисциплины при применении данной формы оценивания учебных достижений:

высокая – применение такой формы оценивания не способствует освоению учебного материала, не дает возможности установить уровень освоения учебной программы обучающимися, и тем самым, увеличивает величину разрыва между реальным и запланированным РО средняя – применение такой формы оценивания мотивирует обучающиеся к достижению более высоких РО, способствует освоению учебного материала в целом, но не дает возможность установить точную величину разрыва между реальным и запланированным РО и приводит низкая – применение такой формы оценивания обучающихся способствует освоению учебного материала в целом, уменьшает величину разрыва между реальным и запланированным РО, дает возможность установить уровень освоения учебной программы и получить ожидаемые другое (укажите)

5) Получается ли применение персонифицированного (инклюзивность, индивидуализация) подхода в обучении и оценивании качества знаний обучающихся по дисциплине? Почему (причина)?

да, применяется нет, невозможно применять в этом нет необходимости другое (укажите)